ВЛИЯНИЕ ЭТНОЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ФАКТОРА НА СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ИНДИИ

Аннотация

в статье рассматривается языковая политика правящей партии Индии Бхаратия джаната парти применительно к сфере образования. Анализируется положение языка как инструмента и предмета преподавания, влияние современных тенденций в языковой политике на образовательную систему, действующая схема обучения и роль в ней различных индийских языков. Отдельно поднимается вопрос о положении английского языка в образовательной деятельности. Также интерес для исследования представляет соотношение государственных инициатив в отношении языковой политики, предлагаемой правящей партией схемы образовательного процесса, и реального положения дел с учетом региональной специфики. Идеологическая линия Бхаратия джаната партии, обусловливающая процессы санскритизации и хиндиизации в современной Индии, также оказывает влияние на образовательную сферу, и это влияние не может быть оценено без комплексного анализа языковой ситуации в разных регионах страны, где отношение к официальному языку хинди подчас варьируется. В статье дается общая оценка мероприятий языковой политики в сфере образования, инициированных государством, законодательной и документальной базы, подкрепляющей эти мероприятия, их результатов и возможных перспектив.

Литература

1. Борисова Н.В. Этнолингвистическая структура общества как фактор языковой преференциальной политики в Индии // Южно-российский журнал социальных наук. 2017. № 2. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/etnolingvisticheskaya-struktura-obschestva-kak-faktor-yazykovoy-preferentsialnoy-politiki-v-indii (дата обращения: 06.04.2026)
2. Буденис О.Г. Социокультурный опыт государственного билингвизма в Индии: история становления и современное состояние // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия E. Педагогические науки. 2023. № 1. С. 87–90. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsiokulturnyy-opyt-gosudarstvennogo-bilingvizma-v-indii-istoriya-stanovleniya-i-sovremennoe-sostoyanie (дата обращения: 06.04.2026). DOI: 10.52928/2070-1640-2023-39-1-87-90
3. Ганди К.Л. Языковая политика в современной Индии. М.: Наука, 1982.
4. Чернышев В.А. Хинди в современной Индии. М.: Восточная литература, 1998.
5. Шелестюк Е.В. Проблемы двуязычия и трехъязычия (на примере языковой ситуации в Индии) // Вестник ЧелГУ. 2019. № 10 (432). С. 205–215. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-dvuyazychiya-i-trehyazychiya-na-primere-yazykovoy-situatsii-v-indii (дата обращения: 06.04.2026). DOI: 10.24411/1994-2796-2019-11029
6. Gupta, O.P. Medical education: The language barriers // Journal of Mahatma Gandhi Institute of Medical Sciences 24(2): p. 68–70. 2019. p.68. DOI: 10.4103/jmgims. jmgims_45_19
7. Lal Ch. The Status of Indian Languages and imbalances in their Academic Studies / January 2014, Conference: Presented in CUP Bathinda on World Hindi day. Access: https://www.researchgate.net/publication/262843168_The_Status_of_Indian_Languages (дата обращения: 02.05.2026)
8. MBBS Now in Local Languages Including Hindi! NMC Allows Teaching, Learning, Assessment Using Bilingual Mode. Access: https://doctorialsacademy.com/mbbs-now-in-local-languages-including-hindi-nmc-allows-teaching-learning-assessment-using-bilingual-mode/ (Date: 10.04.2026)
9. Meganathan R. Language policy in education and the role of English in India: From library language to language of empowerment (Paper 4) / Dreams and Realities: Developing Countries and the English Language. Ed. Coleman, H. — British Council, 2011.
10. National Educational Policy 2020–2030. Ministry of Human Resource Development. Government of India.